Instituto de Ciencias de la Educación

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lunes, 28 de junio de 2010

Carta a la Profesora

Querida Profesora Leticia:
Han pasado 6 meses desde que usted y yo nos vinculamos en esta asignatura, que al principio, y sólo con el nombre, pensaba que sería teoría tras teoría y que de memoria me debía aprender todas y cada una de ellas. Estoy feliz de haberme equivocado, pues como usted ha dicho: “Un examen no me sirve para medir cuánto saben, sino la puesta en práctica de esos conocimientos.” Y que finalmente eso fue lo que más enseñanza me dejó.

Cada una de las actividades realizadas me hizo comprender, a manera de integración personal, cada teoría sin necesidad de chutarme de memoria todo el libro.

Desde la visita al Jardín Etnobotánico, la exposición de la Teoría de Montessori a través de materiales que comúnmente se utilizan en preescolar pero que nos hizo ser niños de nuevo dentro de estos altos niveles en los que ahora estamos, la sistematización de nuestra información a través de diapositivas hasta la intervención en las escuelas, pude apreciar el verdadero sentido de formarse para lograr formar.

Entre risas, estrés, presión, problemas personales, problemas económicos y las ganas de querer salir vencedores, logramos (la gran mayoría) cumplir con esta tarea.
Cada uno de nosotros se lleva lo que desde el principio quiso llevarse; yo en mi mochila me llevo mis notas de lo comentado en clases, mis investigaciones, mis dibujos que me ilustraban toda la teoría, mis trabajos en equipo, y la grata experiencia de haber realmente aprendido y no sólo por cumplir con una calificación.

Espero sea ésta una forma original de crear una pauta en este blog. Gracias Profesora, seguimos en contacto. Hasta pronto.
Atte.
Lirio I. Castillo López

miércoles, 19 de mayo de 2010

Visita al Jardín Etnobotánico, Oaxaca de Juárez, Oax.











La visita realizada al Jardín Etnobotánico fue sin duda una experiencia
m

uy particular. En este sitio majestuoso donde se combina arte y naturaleza pudimos hacernos parte de cada rincón de nuestro bello estado, Oaxaca. En el interior del jardín apreciamos una gran variedad de árboles y plantas que han sido reunidos en este punto de encuentro, gracias al trabajo y dedicación de los mismos oaxaqueños tenemos a nuestro alcance esta joya en el centro de la verde antequera.

Para mí, integrarme a un recorrido por este bello laberinto fue, sin duda, una de las experiencias más fascinantes de mi vida, ya que si bien es más que hermoso observar nuestra riqueza botánica, lo es más cuando tienes tan cerca tantas culturas, tantas especies de diversos sitios de tu estado y te haces parte de ellos, logras conocer qué existe entre ellos.

Esta visita en relación con la materia de Teorías Pedagógicas Contemporáneas tiene mucho sentido, ya que pedagogos como Montessori y Piaget fueron retomados en cada uno de los elementos que intervinieron en este recorrido, pues por una parte Montessori afirmaba que las actividades debían tener una finalidad educativa previa, y Piaget nos mostraba cómo los estados cognitivos del niño permitían cierto tipo de conocimiento dependiendo del estadio en el que se encontrara.

Fue un ejercicio muy práctico y a la vez un regalo, pues si bien logramos concretar ciertos conocimientos también pudimos convertirnos en niños y divertirnos un rato.

Con agradecimientos especiales a la M.P. Leticia Briseño y Guadalupe, quienes nos apoyaron en esta actividad.

lunes, 10 de mayo de 2010

Diferencia entre Pedagogía y Educación

La educación formal intencionada es la que recibimos en las instituciones escolares y que hacemos con la intención transformadora de conocimientos evidentemente presente, ésta la recibimos de un grupo de lo que en cierto modo podríamos llamar sofistas (persona sabia o hábil), la filosofía define así a los profesores o maestros porque son personas que dicen tener cierto cúmulo de conocimientos y lo imparten a otras personas.
Algunos autores definen pedagogía como ciencia, arte, saber o disciplina, pero todos están de acuerdo en que se encarga de la educación, es decir, tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo; o también puede decirse que la pedagogía es un conjunto de normas, leyes o principios que se encargan de regular el proceso educativo.
El proceso educativo puede desarrollarse de una manera artesanal. Hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación, cuando el "saber educar" implícito se convierte en un "saber sobre la educación".
Mientras que la educación ha sido una acción contínua, la pedagogía ha sido intermitente (más o menos tematizada como saber social y modernamente, sistematizada como "saber científico"). Y mientras que la educación puede ser consciente o inconsciente, la pedagogía es siempre y necesariamente un producto de la conciencia reflexiva.
La pedagogía no puede existir sin educación, ni la educación sin pedagogía. A veces se tiende a confundir los términos o no tener claros los límites entre uno y otro, por eso, se considera necesario delimitar las semejanzas y diferencias entre una y otra.
Bibliografía consultada:
1) Morin, Edgar (2002): El pensamiento. Ed. Trillas.
2) Nassif, Ricardo. Pedagogía general. Buenos Aires, Argentina. Edit. Kapeluss. 1978.

Relación entre Pedagogía y Epistemología

La Epistemología es la parte de la filosofía que trata de los fundamentos y los métodos del conocimiento, es el estudio del conocimiento.

La Pedagogía es el arte de enseñar, el arte de dar sistematización y didáctica al conocimiento.

La relación consiste entonces en que la epistemología trata de explicar si la pedagogía se puede considerar ciencia. Cuando se plantea el tema de la "problemática epistemológica de la pedagogía" o, dicho de otro modo, si la pedagogía es o no una ciencia, cabe una pregunta: ¿tiene sentido esta discusión?

¿Es necesario hallar los elementos que indiquen que la pedagogía es una ciencia? Si, desde el punto de vista epistemológico. Pero la pedagogía abarca un grupo específico de conocimientos que tienen que ver con el hombre.

Por tanto, la relación entre epistemología y pedagogía inicialmente, aparece como una cuestión central cuando queremos determinar si la primera posee o no carácter científico. (Nassif, 1978: 305)

jueves, 6 de mayo de 2010

¡Bienvenidos!

Crear este blog educativo es más que un puntaje para la calificación, pues su origen se basa en la importancia de la difusión de información sobre la pedagogía contemporánea que ha moldeado por siglos nuestra educación.

Para quien busca información acerca de este campo, me es grato decirle que está en el sitio correcto, que si bien tiene mucho por ofrecer, también está en la mejor disposición de aceptar los comentarios constructivos, correcciones y/o agregados a las publicaciones.
Sin más, te doy la más cordial bienvenida a este espacio.